行動學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于歐洲，英國瑞文斯（Reg Revans）教授是其重要創(chuàng)始人。在行動學(xué)習(xí)課程中，每位參與學(xué)員都提出了一個比較棘手的問題，他們被交換到不同于自己原有專業(yè)特長的題目下，組成學(xué)習(xí)的團隊，群策群力，互相支持，分享知識與經(jīng)驗，在較長的一段時間內(nèi)，背靠學(xué)習(xí)團隊，解決這些棘手的難題。其實質(zhì)就是我們傳統(tǒng)說的“干中學(xué)”，在“實踐”中學(xué)習(xí)。

一、行動學(xué)習(xí)的本質(zhì)

        行動學(xué)習(xí)法的本質(zhì)是通過努力觀察人們的實際行動，找出行動的動機和其行動可能產(chǎn)生的結(jié)果，從而達到認識自我的目的。事實上，我們身邊有很多類似的行動與活動都是行動學(xué)習(xí)，只是沒用“行動學(xué)習(xí)”這一概念。例如， QC小組、豐田精益活動是一種行動學(xué)習(xí)， V-up活動也是一種行動學(xué)習(xí)。

二、行動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)

    （一）傳統(tǒng)培訓(xùn)

        傳統(tǒng)培訓(xùn)關(guān)注環(huán)節(jié)1認知的提升過程，但卻嚴重忽視了環(huán)節(jié)2和環(huán)節(jié)3，據(jù)分析，這兩個環(huán)節(jié)效果損失分別在90％左右，也就是說，傳統(tǒng)培訓(xùn)的效果，大約只有預(yù)期效果的1％左右。這是傳統(tǒng)培訓(xùn)效果不明顯的主要原因。

    （二）行動學(xué)習(xí)

        行動學(xué)習(xí)反其道而行，顛覆了傳統(tǒng)培訓(xùn)的價值鏈，是在解決企業(yè)面臨的績效問題的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)，在達成業(yè)績的同時，實現(xiàn)個人成長和組織發(fā)展。

三、行動學(xué)習(xí)能給企業(yè)帶來什么？

四、行動學(xué)習(xí)5大特征

        1、以實踐活動為重點；2、以學(xué)習(xí)團隊為單位；3、以真實案例為對象；4、以角色扮演為手段；5、以團體決斷為要求。

五、聚本顧問行動學(xué)習(xí)2.0

        行動學(xué)習(xí)是解決工作問題的有效方法，對組織提高績效效果顯著。聚本顧問行動學(xué)習(xí)2.0不僅關(guān)注問題的解決，也關(guān)注小組成員的學(xué)習(xí)發(fā)展以及整個組織的進步。

        行動學(xué)習(xí)2.0項目核心操作流程：

        行動學(xué)習(xí)2.0項目流程示例：